Краткосрочный проект в  младшей группе

«Давайте познакомимся»

Подготовлен воспитателем Стексовой Л. И.

  

Проблема: Анализ деятельности многих дошкольных учреждений показал, что проблема адаптации детей младшего дошкольного возраста насущна и

актуальна. Очень часто родители относятся к периоду адаптации

недостаточно серьезно, как к чему-то само собой разумеющемуся, или

склонны приписывать все «плохой работе воспитателя». Вместе с тем,

научные исследования показали, что характер адаптации ребенка

младшего дошкольного возраста является тестом для характеристики

динамики психического и физического состояния здоровья ребенка при его

адаптации не только к дошкольному учреждению, но и в дальнейшем и к

школе. Поэтому решение вопросов, связанных с сохранением психического и

физического здоровья детей в период адаптации к детскому саду является

одной из первостепенных задач стоящих перед педагогами ДОУ и конечно

же родителями.

Вид проекта:краткосрочный, групповой.

Срок реализации: с 1сентября по 30 октября.

Участники проекта: дети младшей группы «Ягодки»; родители

детей, воспитатели.

Актуальность: Адаптация ребенка – процесс вхождения малыша в новую

для него среду и приспособления к ее условиям. Эта резкая смена условий

может сопровождаться тяжелыми переживаниями, снижением речевой и

игровой активности, потерей части приобретенных ранее навыков. Поэтому

сохранение здоровья детей в период адаптации к детскому саду является

одной из первостепенных задач перед ДОУ и родителями. Именно мы,

вместе, должны так организовать жизнь ребенка в группе, чтобы малыш

наиболее адекватно, почти безболезненно приспосабливался к новым

условиям жизни.

С поступлением ребенка в дошкольное учреждение в его жизни происходят

множество изменений:

- режим дня;

- отсутствие родителей в течении 2 часа , а в дальнейшем  -8-12 часов

- новые требования к поведению;

- постоянный контакт со сверстниками.

- новое помещение, таящее в себе много неизвестного, а значит и опасного;

- другой стиль общения.

Все эти изменения обрушиваются на ребенка одновременно, создавая

для него стрессовую ситуацию, которая без специальной организации может

привести к невротическим реакциям, таким, как капризы, страхи, отказ от

еды, частые болезни и т. д.

Ребенок должен приспосабливаться к новым условиям. Общая задача нас,

воспитателей и родителей, - помочь ребенку по возможности безболезненно

войти в жизнь детского сада.

Для этого необходимы:

- знание возрастных и индивидуальных особенностей, возможностей детей;

- подготовительная работа в семье;

- выработка единых требований к поведению ребенка, согласование

воздействий на него дома и в детском саду.

Цель проекта:

- создание оптимальных условий для совместной деятельности всех

участников образовательного процесса, направленных на успешную

адаптацию ребенка в детском саду.

- сохранение и укрепление здоровья детей младшего возраста.

Задачи:

- Создать условия, обеспечивающие ребенку физический и психологический

комфорт для облегчения периода адаптации к условиям ДОУ.

- Оказывать помощь детям в осознании себя как члена детского коллектива и

освоении разных социальных ролей.

- Повышение уровня компетентности родителей в вопросах адаптации

ребенка к условиям детского сада и их мотивации к взаимодействию с ДОУ

на основе включения в совместную проектную деятельность.

Ожидаемый результат:

. - Благоприятный адаптационный период детей 2-3 лет.

- Снижение заболеваемости у детей в период адаптации к детскому саду. Привлечение родителей детей раннего дошкольного возраста к осознанному воспитанию своих детей.

- Повышение психолого-педагогической компетенции родителей в вопросах воспитания, обучения и развития детей раннего возраста в период адаптации.

- Становление партнёрских, доверительных отношений между ДОУ и семьями воспитанников.

Методы:

- Анализ теоретического и фактического материала (анализ листов

адаптации);

- Анкетирование родителей;

- Наблюдения;

- Беседа;

Основные направления проекта:

- Знакомство и успешная адаптация к детскому саду коллектива детей и их

родителей.

- Формирование навыков общения ребенка со сверстниками и взрослыми.

Ожидаемые результаты реализации проекта:

- безболезненная адаптация ребенка к ДОУ, сохранение чувства

защищенности и доверия, сокращение срока адаптации к условиям ДОУ;

- позитивное развитие отношений в детском коллективе;

- повышение компетентности педагогов и родителей по вопросам адаптации,

воспитания и развития детей;

- снижение уровня заболеваемости у детей в адаптационный период;

- вовлечение родителей в жизнедеятельность ДОУ и установление

партнерских отношений с семьями воспитанников;

Формы работы с детьми:

- элементы телесной терапии (обнять, погладить);

- исполнение колыбельных песен перед сном, слушание спокойной музыки

во время укладывания и засыпание с любимой игрушкой;

- релаксационные игры (песок, вода);

- сказкотерапия;

- игровые методы взаимодействия с ребенком. Основная задача игр этого

периода – формирование эмоционального контакта, доверия воспитателю;

- культура общения, тактичность и взаимопонимание.

Принципы работы по адаптации детей к ДОУ:

- предварительное ознакомление родителей с условиями работы ДОУ;

- постепенное заполнение группы;

- гибкий режим пребывания детей в начальный период адаптации с учетом

индивидуальных особенностей детей;

- информирование родителей об особенностях адаптации каждого ребенка на

основе адаптационных карт; индивидуальных бесед и консультаций

«Адаптация ребенка к ДОУ»;

- наблюдение за состоянием здоровья (самочувствие, аппетит, сон,

физическое здоровье).

Этапы проекта:

1 этап. Подготовительный (организационный):

- создание методического обеспечения;

- создание естественной стимулирующей среды в соответствии с ФГОС в

группе;

- помещение информации в родительский уголок.

2 этап. Основной (адаптационно-исследовательский):

- знакомство с семьей;

- анкетирование родителей «Ребёнок и его семья»;

- ознакомление родителей с системой работы ДОУ, ознакомить родителей с

инструкцией «Правила внутреннего распорядка воспитанников ДОУ»,

индивидуальное заполнение родителями «Информационное добровольное

согласие на медицинское вмешательство при оказании первичной медико-

санитарной помощи несовершеннолетнему пациенту» ;

- информационная деятельность: «Режим дня», «Наши занятия», «Учите

вместе с нами», «Что должно быть в шкафчике»;

- беседы с родителями «Режим дня и его значение для здоровья ребёнка» и

др.

- памятка для родителей по созданию домашнего уголка для детей

дошкольного возраста, «Что можно и что нельзя приносить в детский сад»;

- консультации: «Как помочь ребёнку освоиться в детском саду»,

«Правильная адаптация ребенка к детскому саду», «Какие они – малыши?»,

«Какие игрушки необходимо детям 2-3 лет», «Как правильно общаться с

ребёнком?, «Играйте вместе с детьми».

- родительское собрание «Первый раз в детский сад»- онлайн , в форме вопросов-ответов.

- поэтапный приём детей в группу, постепенное увеличение времени

пребывания детей в группе;

Совместная деятельность воспитателя и детей:

Коммуникативные игры: «Давайте познакомимся», «Как тебя зовут?», «Кто в

домике живет», «Найди игрушку», «Чьи вещи», «Иди ко мне», «Как

пройти?», «Собираем игрушки», «Шли – шли, что – то нашли», «Раздувайся

пузырь», «Чудесный мешочек», «Назови друга ласково», «Комплименты», «Я

иду к вам в гости с подарками», «Кому это нужно», «День рождения

Леопольда», Игры с воздушными шарами, «Сложи листики», «Поймай

солнечных зайчиков» и т.д.

Настольно-печатные игры: «Спрячь мышку!», «Собери матрёшку», «Мама и

детёныш», «Собери пирамидку», «Цветные кубики», «Чей домик»,

«Мозайка», «Цвета», «Назови животных», «Кто в домике живет?», «Большие

и маленькие кубики», «Найди половинку», лото «Весёлые зверята»,

«Подбери по цвету», «Собери бусы», «Цвет и форма».

Сюжетно-ролевые игры: «Знакомство с куклами», «В гостях у куклы Кати»,

«Кукла Катя собирается в детский сад», «Оденем куклу Веру на прогулку»,

«Готовим для кукол обед», «Купание кукол», «Уложим куколку Катю спать».

Подвижныеигры: «Пузырь», «Карусель»,Догонялки, «Мытопаем

ногами», «Курочка и цыплята», «Солнышко и дождик», «Зайка серенький

сидит», «Самолеты», «Поезд», «Гуси», «Птички летают», «Куры и петух» и

т.д.

Пальчиковые игры: «Здравствуй, солнце золотое!», «Ладушки, ладушки – где

были?», «Есть у нас игрушки», «Дружба», «В нашей группе – все

друзья!», «Дом», «Апельсин», «Сорока, сорока, кашку варила», «Я пеку,

пеку,пеку…», «Будумамепомогать», «Мыкапустурубим,рубим…», «Пальчики здороваются», «Сидит белка на тележке», «Этот

пальчик дедушка», «Один, два, три, четыре, пять!

Фольклор, художественная литература:

Чтение потешки «Кто из нас хороший», «Водичка, водичка, умой мое

личико», «Ладушки, ладушки», «Кран, откройся, нос, умойся», потешкаво

время прогулки: «Солнышко».

Чтение цикла стихотворений А. Барто «Мои игрушки», З. Александрова

«Катя в яслях», О. Клименко «В раздевалке шкафчик мой...», И. Гурина «Мойлюбимый детский сад!», Т. Патракеева «Игрушки», Л. Воронкова «Маша-растеряша», С. Питиримов «Детский сад», Г. Шалаева «Второй ваш дом»,

Русские народные сказки: «Колобок», «Репка», «Курочка Ряба», «Теремок».

Рисование: «Кукла принесла карандаши», «Травка для лошадки», «Зернышки

для курочки и цыпляток», «Дождик, дождик, веселей».

Лепка: «Конфетки для игрушек», «Заборчик для лошадки», «Лесенка для

курочки Рябы», «Огурчики и морковка».

Конструктивная деятельность: «Башенка», «Башенка низкая и высокая»,

«Башня для игрушек», «Праздничная башенка из кубиков и кирпичиков»,

«Дорожка для курочки Рябы», «Дорожка для машины», «Дом для Мишутки».

3 Этап. Заключительный (результативность):

Модель комфортной адаптации детей младшего дошкольного возраста:

- знакомство с родителями и ребенком (определяются навыки, которые помогут ребенку легче адаптироваться, его индивидуальные особенности):

- установление контакта с ребенком через родителя. Ребенок привыкает к новому помещению и незнакомым взрослым;

- установление контакта непосредственно с ребенком.

 

Продукт проекта:

1-2неделя: 1.09.20-11.09.20 родительское собрание- онлайн по теме «День рождения группы».знакомство родителей с предметно –развивающей средой в группе посредством фото и видео.

3-4неделя: 14.09.20-25.09.20 совместная деятельность нетрадиционное рисование (отпечатки ладошек) «Солнышко веселое в гости к нам спешит.»- нетрадиционное рисование , составление книжки-малышки из рисунков детей , оформление выствки рисунков в фойе детского сада.

 

5 неделя 28.09.20-02.1020Консультация для родителей – онлайн  :«Большие ножки шли по дорожке , маленькие ножки бежали по дорожке» - музыкально-ритмические упражнения , слышим- понимаем инструкцию и стараемся выполнить соответствующие движения .

 

6-7 недели05.10.20-16.10.20 Оформление фотоальбомов с минисочинением на тему «Давайте познакомимся!»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература

1 Голицына Н.С. Конспекты комплексно-тематических занятий. 1-я младшая

группа. Интегрированный подход. – М; «Издательство СКРИПТОРИЙ 2003»,

2019 – 152с.

2 Ватутина Н. Д. Ребенок поступает в детский сал. – М.: Просвещение, 2003

3 Заводчикова О. Г. Адаптация ребенка в детском саду. – М.: Просвещение,

2007

4 Соловьева Е. Адаптация ребенка к условиям детского сада. — Дошкольное

воспитание №8, 2005

5 Теплюк С. Как подготовить малыша к детскому саду. – Дошкольное

воспитание №8, 2001

6 Янушко Е. А. Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста 1-3

года. – М.: Мозаика-синтез, 2016 – 56с.